GSM membuat guru menjadi sosok “ibu” saat menciptakan ruang belajar menyenangkan. Bagi Emil, memunculkan jiwa “ibu” saat mengajar dengan menjadikan GSM sebagai komunitas yang menarik. Meski menyita waktu dan pikiran, Emil sama sekali tidak keberatan akan hal itu. Bahkan, prinsip GSM yang mengutamakan mengajar dari hati ini membuat Emil masih memikirkan para muridnya sepulang sekolah. 

Berangkat dari pemikiran “menjadi ibu bagi para murid”, Emil mengganti metode untuk menghadapi murid yang tidak patuh. Kini setiap ada siswa yang melanggar, ia selalu mempertimbangkan perasaan siswa tersebut terlebih dahulu. Dalam penyelesaiannya, ketika perlu melibatkan orang tua siswa, Emil selalu mempertimbangkan perasaan orang tua. Selama proses konsultasi, Emil berusaha menjaga kerahasiaan informasi anak sehingga tidak menyebar ke orang tua murid lain yang tidak terlibat. Biasanya, Emil mengundang orang tua melalui telepon pribadi untuk meminta kesediaannya berbincang di luar jam mengajar. Melalui pendekatan kekeluargaan, Emil menjelaskan kronologis dan harapan untuk anak yang melanggar peraturan di masa depan. 

Sedangkan, ketika ada muridnya yang bertengkar di kelas, keduanya akan Emil panggil untuk diajak berdialog. Prinsip komunikasi yang dipegang sederhana: melihat perspektif dari pihak-pihak yang terlibat pertengkaran. Hal pertama yang Emil lakukan adalah mendengar. Meski tampak sederhana dan mudah, sesungguhnya kegiatan mendengar itu sulit dilakukan. Penyebab utamanya adalah sering kali guru terlalu cepat mengambil kesimpulan tanpa mempertimbangkan alasan dan perasaan anak. Misalnya saja ketika terdapat siswa yang bercanda lalu bertengkar dan tidak sengaja melukai teman yang lain. Dalam kasus seperti itu, Emil akan membimbing siswa untuk “menyembuhkan” sendiri teman yang terluka. Bukan memberi hukuman kepada siswa, melainkan justru mengajarkan bagaimana cara menyelesaikan masalah yang ia buat sendiri dan bertanggung jawab terhadap perbuatannya. 

Metode yang dilakukannya ini selalu berhasil mengubah perilaku murid, terlebih berkat kerja sama orang tua. Berbekal membangun kedekatan dengan orang tua tanpa ancaman kepada murid, kasus perundungan yang terjadi di SMPN 1 Sambaliung dapat berkurang. 

Tidak hanya dalam menangani kasus, praktik GSM juga diterapkan dalam layanan baru ketika jam kosong. Saat guru tidak hadir dalam pembelajaran, SMPN 1 Sambaliung memiliki layanan untuk pengembangan kecerdasan emosional siswa. Topik layanan sendiri berbeda tiap jenjang. Untuk kelas 8 topik layanan adalah “impian itu tanggung jawab kita”, sedangkan untuk kelas 7 topik layanannya adalah “bully no, sayang teman yes”. Selama layanan tersebut, anak-anak yang mendengarkan materi dengan baik, membantu merapikan ruangan setelah kegiatan, dan lain-lain akan diberikan “bintang kebaikan”. 

Emil sebagai leader komunitas pun menginisiasi beberapa kegiatan rutin di sekolah tempatnya mengajar. Kegiatan seperti circle time dan pagi berbagi diadakan untuk mengetahui kondisi emosional siswa. Hasil keluaran dari kegiatan tersebut kemudian dibagikan kepada orang tua setiap murid. Aksi yang dilakukan Emil menuai respons positif dari para orang tua murid. Mereka terkagum dengan perhatian Emil atas pergerakan anak, terlebih pada hal-hal kecil sekalipun. Bahkan beberapa orang tua meminta agar Emil tetap menjadi wali kelas bagi anak-anak mereka di jenjang berikutnya.

Setelah menghayati nilai-nilai GSM, Emil percaya bahwa mengajar tidak hanya sekadar mentransfer ilmu, tetapi lebih dari itu. Sesulit apa pun materi yang Emil bawakan, ia akan berusaha untuk memperhatikan setiap siswa di kelas. Terakhir, membangun dan menjaga kepercayaan guru dengan murid merupakan kunci utama agar anak-anak mau mendengarkan nasihat guru.